Первый опыт работы в школе
Вот
и закончились 5 лет интересной университетской жизни, полной разных
студенческих ситуаций. Началась взрослая жизнь. Человек, закончивший высшее
учебное заведение и чувствующий свое призвание быть учителем, должен пойти в
школу. Что я и сделала. Ведь согласно статистическим данным, сегодня учителей в
стране около 1,5 млн. За последние 10 лет их стало меньше на 100 тыс. человек.
Число школьников за это же время снизилось на 8 млн, то есть: - 1 выбывший
учитель на 80 выбывших детей. И мне очень хотелось поднять эту планку хоть
одной человеческой единицей.
Я
пошла работать в школу. И здесь я сталкиваюсь с трудностями. Мне дают
гиперактивный 2 класс, который не имеет представления о дисциплине. Также мне
не забыть свой первый урок. Было страшно. Из-за волнения у меня начался нервный
тик, я боялась поднять глаза, потому что чувствовала как 27 человек сверлят
меня взглядом, за пол-урока я как на экзамене рассказала весь подготовленный
материал. Позже коллеги поздравили меня с боевым крещением. Первое время я работала,
считая, как школьница, дни до каникул, плакала, несколько раз рвалась сбежать
из этого, как мне тогда казалось, кошмара. Но во время каникул я так
соскучилась по своим ученикам, которых видела даже во сне, что больше не думала
ни о каком другом месте работы.
Учась
в школе, я считала, что работа учителя только заключается в проведении уроков
и проверке тетрадей. Но оказалось, что
это лишь малая доля. Учитель, обучая детей, учится и сам. Я стремлюсь повысить
свою квалификацию, с большим желанием участвую в педагогических конкурсах и
этого же требую от своих учеников, ведь благодаря этому повышается и
собственная самооценка и мнение окружающих. Мои дети активно участвуют в различных конкурсах, проводимых на муниципальном,
республиканском и всероссийском уровнях, занимают призовые места. Для того,
чтобы увлечь их чем-то интересным,
привить интерес к предмету, я даю занимательные задания, кроссворды, викторины,
не требующие много времени, регулярно провожу уроки с использованием
информационных технологий. И таким образом, у детей проявляется желание к
самосовершенствованию.
При
проверке письменных работ, зачастую и себе облегчая работу, я провожу
взаимопроверку. Так у детей снимается тревожность, они меньше волнуются и,
следовательно, меньше допускают ошибок.
В
школе я работаю всего 4 месяца и с
неподдельной радостью говорю всем, что люблю свою работу. Ведь учитель живет и
трудится благодаря искренним улыбкам, милой детской непосредственности и
неудержимой энергии своих учеников. Мне жаль тех молодых учителей, которые
уходят из школы, не выдержав испытательный срок, устраиваемый авантюрными
учениками, и не успев понять счастья, ожидающего их в скором времени.